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不忘初心,做一个有情怀的数学人 --记安徽省数学会2017年学术年会参会之行
2017-11-01 12:31:10 来源: 作者:张玲丽 【 】 浏览:420次 评论:0
不忘初心,做一个有情怀的数学人
--记安徽省数学会2017年学术年会参会之行
韦德网站数学组   张玲丽
    安徽省数学会2017年学术年会于十月二十八日在位于江城芜湖的安徽师范大学赭山校区举办。首先感谢学校领导,让我有机会参加此次盛会,和来自省内各地区的从事数学教学的同行们共聚一堂,了解最新的教育信息,学习优秀的教育理念和教学方法,此行让我开拓眼界的同时也意识到自身在教研和教学上的不足。
 
    
   二十八日上午八点半在安徽师范大学的科技小礼堂由安师大张庆亮校长宣布开幕,张校长介绍了师大数学系的发展历程和取得的骄人成绩,并展望了师大未来的发展前景。随后来自福建师范大学的王长平校长作了简短的发言,
会上安徽省数学会叶向东会长作了数学会的工作报告。并宣布了第二届安徽省青年数学奖的获奖人:来自科大的马杰教授和来自安大的施敏加副教授,两位获奖人上台领奖并发表了简短的获奖感言,再由两人各自的老师胡淼教授和朱世信教授介绍了两人在数学领域所取得的科研成果。
    开幕式后于师大田家炳教育书院前全体与会人员合影留念。
    随后听取了王长平校长《高中数学新课程标准解读&中国大学先修课程CAP》的报告
 
    
    王教授的报告主要内如下:
    一、新课程的宗旨(以学生发展为本,立德树人为根本任务、以培养数学核心素养为导向)。
    二、课程结构特点(多样的课程选择:既重基础性又有选择性,同时兼顾发展性)。
    三、课程内容(难度变化的特点和原因)。
    四、教学活动(关键是启发学生会用数学方式进行思考和表达、引导学生会学数学和用数学,根据学科特点深入挖掘数学学科的育人价值,增强育人功能,将核心素养的培养贯穿于教书活动的全过程,创设有利于数学核心素养发展的教学情境,引导学生把数学内容的本质、感悟数学的思想,通过实践活动促进学生的应用能力和创新意识的发展。)。
    五、学习评价(关注核心素养的形成和发展)。
    六、课程目标(1、获得“四基”、提高“四能”;2、提高兴趣、增强自信心、养成善于思考、敢于质疑、严谨的科学精神,认识数学的科学价值、应用价值和人文价值;3、学会用数学的眼光观察世界、用数学的思维分析世界、用数学的语言表达世界)。
    七、数学的核心素养(数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析…)。
    八、高中课程结构
    1、高中课程分层(三条内容主线:函数、代数与几何、统计与概率,数学建模与数学探究、数学文化贯穿其中。必修课程面向全体学生,是高中毕业的内容要求;必修与选修Ⅰ是普通高等院校入学考试的内容要求;选修Ⅱ课程为不同学生发展提供了不同的选择;拓展课程(含大学先修课程)为优秀学生提供发展空间)
    2、高中课程安排
必修课程8学分144学时,(预备知识:集合、常用逻辑短语、一元二次函数、方程与不等式19;函数与应用:函数概念与性质、幂函数、指数函数、对数函数、三角函数、函数综合运用54;几何与代数:平面向量与应用、复数、立体几何初步44;统计与概率18;数学建模与探究5;机动4)
    必修Ⅰ课程6学分108学时,(函数与应用:数列;一元函数导数与应用30;几何与代数:空间向量与立体几何、平面解析几何44;统计与概率:计数原理、统计与概率26;数学建模与探究4;机动4)
    选修Ⅱ课程6学分(ABCDE五种课程设置。A课程供理工类学生选择:微积分2.5学分;空间几何与代数2学分;统计与概率1.5学分;B课程供经济、社会(数理经济等)和部分理工类(化学、生物、机械等)学生选择的课程:微积分2学分;空间几何与代数1学分;应用统计2学分;模型1学分;C课程供人文类学生选择的课程:逻辑推理初步、数学模型、社会调查与数据分析各2学分;D课程是艺术类学生选择的课程:美与数学、音乐中的数学、美术中的数学、体育运动中的数学四门课程各1学分)
    新旧课标内容变化(1、必修课减少的内容:数列约12课时移至选修Ⅰ;算法初步约12课时删除;平面解析几何初步约18课时移至选修Ⅰ;简单线性规划问题约5课时删除;三视图约3课时删除;变量的相关性约4课时移至选修Ⅰ;2、必修增加的内容:常用逻辑用语原选修5课时移至必修变6课时;复数原选修4课时移至必修变6课时;数学建模与数学探究属于新增加内容5课时)
    新旧课标学时变化(原课标:必修10学分,180学时;选修文科4学分,72学时;选修理科8学分,108学时;新课标:必修8学分144学时;选修Ⅰ6学分,108学时)
    大学先修课程CAP(为学有余力的拔尖高中生提供平台和挑战,学分可用于高校自主招生。课程设置有微积分【6学分,108课时】、解析几何与线性代数【6学分,108课时】、统计概率【6学分,108课时】讲座结束王教授还走下讲台,亲切回答听众们的提问。
    上午的第二场报告是由科大程艺教授作的《<数学分析>课程结构性改革及相关问题》虽然谈的是大学入学后的数学分析课程该怎么改革,却也可以给高中数学教学该怎么教以启示。 
    
    下午是分组报告,中学组在安师大附中东校区竟成楼六楼会议室举行。会议过程中我听取了分别由附中马林校长作了《特色学校建设的文化审视》的报告和六安中学的陆学政副校长作的《高中数学教学的实践与思考》的报告。马校长在简略的介绍了师大附中的概况这后,主要阐述了要建设一所好学校,必须要成就一批好教师。“有好的教师才有好的教育;”学校应着力搭建好发展平台,教师的专业发展助力。鼓励教师“在教学过程中研究,在研究状态下成长”既要有常态化的教研(办公室教研、走廊教研),更要有专项性的教研和课题式的教研,要教师在课堂的摸爬滚打中和教研中提高教学的智慧,既进得了课堂又上得了礼堂。陆副校长则结合自己的教学实践,以《任意角的三角函数》、《平面三公理》和《一元二次方程的实根分布》等教学实践和一些解题方法为例,提醒我们在数学教学过程中一定要“厘清本质、建构联系、关注学生、突出过程”,同时对于教材不可浮于表面、一味盲从,深入思考、灵活运用,这才是对教材的尊重。
    此次芜湖之行、学习之旅圆满结束。收获颇丰、感想甚多。在今后的教学中一定努力做到“严谨治学、敬业奉献、教书育人、为人师表”,争取做一名“有目标、有情怀、有方法、有成果”的人民教师。



Tags:一个 情怀 学人 安徽省 学会 2017年 学术 年会 参会 责任编辑:admin
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